MULHERES SURDAS NA FORMAÇÃO E NA DOCÊNCIA: DESAFIOS, CONQUISTAS E PERSPECTIVAS FUTURAS

Este artigo discute a presença de mulheres surdas nos processos de formação e no exercício da docência, considerando desafios linguísticos, institucionais, sociais e de gênero, bem como conquistas relacionadas ao protagonismo, à produção de conhecimento e à consolidação da Libras como primeira língua (L1) de instrução e o português escrito como segunda língua (L2).">educação bilíngue. A reflexão fundamenta-se em estudos sobre professoras surdas, formação docente, Pedagogia Surda, interseccionalidade, visualidade e tecnologias educacionais. Os trabalhos analisados indicam que a ampliação do acesso ao ensino superior e à carreira docente não eliminou barreiras vinculadas ao predomínio do português, à insuficiência de acessibilidade em Libras, ao capacitismo e às desigualdades de gênero. Ao mesmo tempo, evidenciam trajetórias de resistência, liderança acadêmica e criação de práticas pedagógicas visualmente orientadas. Conclui-se que perspectivas futuras dependem do fortalecimento da formação bilíngue, da valorização profissional das docentes surdas, de políticas institucionais acessíveis e da participação efetiva dessas mulheres na produção científica, na gestão educacional e na inovação pedagógica em contextos diversos.