A IMPORTÂNCIA DA EXPERIÊNCIA VISUAL NA COGNIÇÃO DO SUJEITO SURDO: LINGUAGEM, APRENDIZAGEM E CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS

Este artigo discute a importância da experiência visual na cognição do sujeito surdo, articulando linguagem, aprendizagem e construção de sentidos. Parte-se de revisão bibliográfica de estudos sobre visualidade, Libras, desenvolvimento cognitivo, escolarização bilíngue e práticas pedagógicas visuais. A análise evidencia que a experiência visual não se reduz ao uso fisiológico da visão, mas constitui uma modalidade de relação com a linguagem, a cultura e o conhecimento. A Libras, por sua natureza visuoespacial, favorece a organização de conceitos, a interação social, a abstração e a produção de significados, sobretudo quando acessada precocemente. Também se observa que recursos imagéticos, teatro, mapas conceituais e ambientes bilíngues ampliam possibilidades de aprendizagem ao respeitarem o modo visual de apreensão do mundo. Conclui-se que reconhecer a visualidade como dimensão linguística e cognitiva é indispensável para práticas educacionais que promovam participação, autonomia, identidade e desenvolvimento pleno de estudantes surdos em diferentes etapas formativas, na contemporaneidade educacional brasileira.