MULTIMODALIDADE E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DE SURDOS: VISUALIDADE, LIBRAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Este artigo analisa as relações entre multimodalidade, visualidade, Libras e aprendizagem na educação de surdos, considerando práticas pedagógicas que articulam diferentes modos de produção de sentidos. Trata-se de estudo bibliográfico, de abordagem qualitativa, fundamentado em pesquisas sobre multiletramentos, pedagogia visual, letramento visual, educação bilíngue, tecnologias digitais e ensino de língua portuguesa escrita. A análise evidencia que a aprendizagem de estudantes surdos não se reduz à presença de imagens em materiais didáticos, mas requer organização visual intencional, centralidade da Libras como língua de instrução, contextualização dos conteúdos e integração entre sinalização, escrita, vídeos, imagens, gestos e recursos digitais. Os estudos também indicam que materiais multimodais podem favorecer participação, autonomia, compreensão conceitual e acesso a gêneros escolares e acadêmicos. Conclui-se que práticas multimodais pedagogicamente planejadas ampliam possibilidades de construção de sentidos, desde que respeitem as especificidades linguísticas, culturais e visuais dos estudantes surdos e sejam acompanhadas por formação docente adequada na escola.