O TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO DE ALUNOS SURDOS NO ENSINO MÉDIO: EXPERIÊNCIAS DE LEITURA E DE ESCRITA

Este trabalho apresenta discussao e resultados parciais de doutoramento em Estudos de Linguagem (PPGEL/IL/UFMT), vinculada ao Grupo de Estudos Linguisticos e de Letramento (GELL/UFMT/CNPq). Insere-se, primeiramente, na linha de pesquisa Paradigmas de Ensino de Linguas, acerca do ensino-aprendizagem de Lingua Portuguesa. Especificamente, volta-se ao ensino desta lingua, na modalidade escrita por sujeitos surdos, na producao do  texto dissertativo-argumentativo, tendo como sujeitos de pesquisa dois alunos surdos, estudantes de Ensino Medio, em uma escola publica inclusiva, em Cuiaba-MT. A pesquisa e de natureza qualitativa, com metodologia da pesquisa-acao e esta teoricamente ancorada nas seguintes areas e autores: (a) Linguistica: Bakhtin, Kleiman, Rojo, Rajagopalan; (b) Educacao: Mantoan, Sassaki, Vygotsky; (c) Letramento Critico: Cassani, Freire, Paes de Barros, Pereira, Street; (d) Estudos Surdos: Almeida, Fernandes, Karnopp, Lodi, Lopes, Quadros. Como resultados parciais, tem-se: comprovacao de capacidades de leitura e de escrita de alunos surdos, com necessidade de adaptacao as necessidades; identificacao de informatividade quanto as tematicas sociais mais recorrentes; necessidade de maior interacao em Lingua Brasileira de Sinais (Libras), no processo de ensino, acessando a lingua de conforto dos alunos; producao dissertativo-argumentativa diferenciada em Libras e em Lingua Portuguesa escrita, o que demanda conhecimento docente de ambas as linguas no processo de ensino-aprendizagem, considerando a condicao bilingue dos alunos; necessidade de questionar a efetividade da inclusao escolar, quando esta se pauta meramente na presenca de interprete de lingua de sinais (TILS) e na existencia da Sala de Recursos Multifuncional (SRM).