O ENSINO E A APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA PARA SURDOS INCLUSOS: O QUE DIZEM OS INTÉRPRETES DE LIBRAS?

Apesar da existencia de cursos de formacao especifica para tradutor/interprete de Libras, a predominância dos profissionais que atuam nesta area ainda e de graduados nas mais diferentes areas, particularmente nas licenciaturas habilitados para o exercicio da profissao mediante a aprovacao em diferentes exames de proficiencia em Libras. Com o presente texto, temos o intuito de identificar se a formacao inicial dos tradutores/interpretes de Libras influencia a atuacao desses profissionais em situacao de aulas de Matematica para surdos inclusos. Para tal intento, foram ouvidas quatro destes profissionais que, alem da formacao para tal, possuem outras graduacoes em areas diferentes: uma delas em Matematica, duas em Pedagogia e uma em Geografia. Na coleta de dados, utilizamos uma entrevista semiestruturada, com a gravacao de audio das falas transcritas na integra posteriormente. Dentre os resultados, destacamos: a necessidade de se repensar os cursos de formacao de tradutor/interprete de Libras; uma influencia da formacao em outras areas durante a sua atuacao profissional, bem como no processo de criacao de sinais em Libras para conceitos matematicos e uma ausencia de interacao entre docentes e tradutor/interprete durante os processos de planejamento das atividades escolares.