O ENSINO DE LIBRAS PARA BEBÊS SURDOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

RESUMO                                                  O presente artigo tem como objetivo principal analisar como ocorre o ensino de LIBRAS para bebes surdos na educacao infantil. Este estudo emerge de reflexoes a partir da dissertacao de mestrado de Dayane Bollis Rabelo, intitulada “O bebe surdo na educacao infantil: um olhar sobre inclusao e praticas pedagogicas” (2014), que teve como objetivo analisar a inclusao de bebes surdos (um ano) na educacao infantil de um Centro Municipal de Educacao Infantil (CMEI) no municipio de Vitoria/ES. Utilizamos como aporte teorico a perspectiva historico-cultural do desenvolvimento humano, sob a perspectiva que o sujeito se constitui nas relacoes sociais, como um ser ativo que transforma e e transformado nessas relacoes. Nesse contexto, o desenvolvimento implica a relacao com o outro e a mediacao da linguagem, meio de comunicacao e de constituicao do pensamento. Assim, no caso dos bebes surdos, destaca-se a LIBRAS como lingua privilegiada que deve ser apropriada por eles e ensinada no cotidiano da educacao infantil.  Como opcao metodologica, desenvolvemos um estudo de caso de inspiracao etnografica, com procedimentos de coleta de dados como a observacao participante, entrevistas semiestruturadas e analise documental. As analises indicam que a vivencia e interacao em LIBRAS entre as criancas e a maior parte dos profissionais da escola com os bebes surdos torna-se um desafio, sobressaindo a necessidade de mais profissionais com o conhecimento da LIBRAS para atender as criancas surdas em diferentes espacos no cotidiano da educacao infantil, na perspectiva de potencializar o seu desenvolvimento e a constituicao de sua identidade. Alem disso, ressalta-se a importância da mediacao como fator importante para o desenvolvimento da linguagem dos bebes surdos. Palavras-chave: Inclusao; Ensino de LIBRAS; Bebes surdos.