LIBRAS E FORMAÇÃO DOCENTE: DESAFIOS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA

O presente trabalho objetiva refletir sobre a formacao inicial e continuada de uma professora e o ensino de Matematica para alunos surdos inclusos no ensino regular. Para tanto, abordamos sobre a formacao inicial e complementar dos professores, especificamente sobre a Lingua Brasileira de Sinais – LIBRAS, como possibilidade de ressignificacao de sua pratica docente no ensino de Matematica no contexto de sala de aula. Nesse contexto, tratamos do relato de uma professora cursista de um programa de pos-graduacao em LIBRAS e Educacao Inclusiva , em andamento na ofertado pela Universidade Aberta do Brasil – UAB, com o polo cidade de Barra do Bugres-MT.   Este trabalho pautou-se na perspectiva da pesquisa qualitativa. A producao dos dados desenvolveu-se por meio da entrevista semiestruturada e questionario. Os resultados nos apontam para alguns lacunas da formacao inicial, referente a LIBRAS e sobre o descompasso entre o discurso de inclusao e a sua efetivacao na pratica no âmbito escolar. Palavras-chave: Educacao Inclusiva; LIBRAS; Formacao de Professores; Ensino de Matematica.