ENSINO DE PORTUGUÊS COMO L2 PARA A COMUNIDADE SURDA: REFLEXÃO SOBRE A ELABORAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS

Este artigo propõe uma análise crítica no desenvolvimento de materiais didáticos destinados ao ensino de Português como segunda língua (L2) para surdos. Reconhecendo os desafios particulares que os estudantes surdos enfrentam ao aprender a língua portuguesa escrita como L2, o estudo busca compreender as lacunas na metodologia educacional existente, tanto por meio de uma reflexão teórica, quanto por meio da proposição e da análise de um material didático voltado para estudantes surdos das séries finais ensino fundamental. A abordagem analítica aqui apresentada visa não apenas propor caminhos para superar as barreiras linguísticas, mas também incorporar elementos visuais e espaciais que são fundamentais para uma educação eficaz de surdos, fazendo uso de recursos tecnológicos. Exploramos estratégias pedagógicas que privilegiam a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como ponte para o entendimento do Português como L2. Além disso, discutimos a importância de uma perspectiva inclusiva na elaboração de materiais didáticos, destacando a necessidade de representatividade cultural e adaptabilidade para atender às diversas necessidades da comunidade surda, sem, no entanto, encerrar possibilidades. Esta proposta visa contribuir para a construção de um ambiente educacional mais acessível e enriquecedor para os estudantes surdos, reconhecendo e valorizando suas experiências linguísticas singulares.