Ensino de língua portuguesa para surdos na escola inclusiva: dificuldades e estratégias.

O presente trabalho foi motivado pela necessidade de conhecer experiencias exitosas na educacao da pessoa surda, pois muitas universidades, no processo de formacao de estudantes dos cursos de licenciaturas, ainda dispoem de poucos espacos de discussao sobre o ensino de Lingua Portuguesa para surdos. O Decreto no 5.626/2005, que regulamenta a Libras, destaca a necessidade de insercao de uma disciplina especifica para abordar estrategias de ensino desse sistema de comunicacao como segunda lingua. Assim, nosso objetivo e apresentar as principais dificuldades e as estrategias para o trabalho com a Lingua Portuguesa com esses estudantes em classes regulares. A metodologia utilizada foi constituida a partir da abordagem qualitativa, de natureza basica, e quanto ao objetivo classifica-se em pesquisa explicativa, tendo como procedimento de coleta de dados a pesquisa bibliografica. Esta coleta de dados estara pautada nas pesquisas de Oliveira (2009), Quadros e Schmiedt (2006), Quadros (2006), Salles et al. (2004), dentre outros, tendo em vista que estes autores propoem que o ensino da Lingua Portuguesa para surdos deve ocorrer atraves da educacao bilingue. A partir da analise das investigacoes desses autores, constatamos que, atraves de um sistema educacional bilingue contando com a parceria entre docente capacitado, o interprete de Libras e o professor do Atendimento Educacional Especializado para ensino de Lingua Portuguesa, e utilizando materiais visuais construidos sob essa perspectiva, o aprendizado da segunda lingua pelo discente surdo apresenta com maior eficacia. Alem disso, verificamos que a inclusao nao se realiza so ao matricular o aluno surdo na escola, mas e preciso repensar o curriculo (inserindo a Libras e a Lingua Portuguesa como linguas de instrucao) e a avaliacao (atraves de instrumentos que permitam a livre expressao do conhecimento pelo surdo na sua propria lingua e avancar no registro da segunda lingua).