Educação patrimonial em arquivos : a construção da acessibilidade pedagógica a partir da experiência do APERS

O artigo discute a construção da acessibilidade pedagógica e documental em instituições arquivísticas a partir da experiência do Arquivo Público do Estado do Rio Grande do Sul (APERS). Historicamente marcados pela cultura do sigilo, os arquivos brasileiros enfrentam o desafio de garantir que o direito ao acesso à informação e à memória seja, de fato, acessível para todos. Para tanto, o objetivo geral do estudo é analisar as estratégias de acessibilidade promovidas pelo projeto de extensão "Arquivo para Todos - Acessibilidade para Educação Patrimonial em História", na oficina de Educação Patrimonial "Resistência em Arquivo: Patrimônio, Ditadura e Direitos Humanos". Metodologicamente, a investigação baseia-se em uma abordagem quanti-quali por meio de um estudo de caso, realizando um levantamento bibliográfico sobre a temática e a análise de formulários aplicados aos docentes participantes. O mapeamento bibliográfico constatou o caráter inédito da proposta do APERS frente à falta de discussões sobre o tema no contexto acadêmico. Os resultados detalham o desenvolvimento de recursos acessíveis, como maquete tátil e transcrições documentais em Braille e linguagem simples. A análise das respostas dos professores, fundamentada no Modelo Social da Deficiência, apontou que as principais barreiras são metodológicas, ligadas à densidade textual dos documentos originais. Conclui-se que, nesse contexto, a acessibilidade é uma dimensão essencial da função social do arquivo, que deve reestruturar seus suportes e dinâmicas para acolher de forma igual a neurodiversidade e a pluralidade das escolas gaúchas, superando o capacitismo estrutural.