Acessibilidade linguística e ensino de matemática para pessoa surda: uma revisão

Este artigo trata de uma revisão bibliográfica inicial, voltada para sustentar teórico-metodologicamente a tese de doutorado da primeira autora, orientada pela segunda. Seu objetivo é identificar os principais referenciais teórico-metodológicos de pesquisas que investigaram o ensino de matemática para a pessoa surda considerando a acessibilidade linguística para essas pessoas, ou seja, a Libras como forma de instrução. Para isso, foi feito um levantamento em maio de 2024 em três bases digitais de dados: Periódicos Capes, Google Acadêmico e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações – BDTD. Como strings foram utilizados “Libras” + “Matemática” + “Acessibilidade linguística” + “Aluno surdo” + “Ensino de matemática” no Google Acadêmico e nos Periódicos Capes. Para a BDTD foi feita a busca nominal simultânea das palavras-chave. Desse modo, foram selecionados oito artigos sendo incluídos segundo os critérios de elegibilidade previamente estabelecidos. A partir dos dados foi possível verificar uma recorrência de sustentação metodológica em Lücke e André (2008, 2018), Yin (2001), Bardin (1977) e Bogdan e Biklen (1994) e recorrência teórica: sobre surdez e comunicação em Skliar (1998, 2001), Coutinho (2011, 2018), Karnopp (2004) e Pereira (2004, 2008) e Campello (2008); sobre surdez e matemática Borges e Nogueira (2016, 2018), Duval (2009, 2012) e tanto Borges quanto Nogueira em outros textos com outros pesquisadores. Portanto, foi possível, a partir desse levantamento, concluir que, para as bases de dados e para o período delimitado, os referencias teórico-metodológicos que sustentam pesquisas sobre o ensino de matemática para pessoa surda em sua primeira língua – Libras, foram elencados com sucesso.