Olhar a História, Construir Sentidos: Roteiros Imagéticos para Alunos Surdos

Este livro aborda os desafios do ensino de História para estudantes surdos matriculados em turmas comuns da Educação Básica, contexto no qual a prevalência do ensino oralista, a escassez de recursos didáticos adaptados e a ausência de metodologias específicas comprometem o aprendizado e o acesso aos conteúdos curriculares. Diante dessa problemática, o estudo teve como objetivo geral desenvolver e avaliar um produto educacional bilíngue (Libras/Língua Portuguesa escrita) estruturado em formato de aplicativo web, integrando roteiros imagéticos para favorecer a acessibilidade, a autonomia e a compreensão de conceitos históricos por discentes surdos dos anos finais do Ensino Fundamental. A metodologia adotada fundamentou-se no materialismo histórico-dialético e na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), empregando a pesquisa-ação e uma abordagem qualitativa que incluiu a realização de uma revisão integrativa da literatura, a aplicação de questionários sinalizados em Libras, o registro em diários de observação e a constituição de um grupo de estudos com sete sujeitos surdos egressos da Educação Básica. Os principais resultados e discussões demonstraram que a utilização de roteiros imagéticos aliada ao uso do glossário em Libras e aos resumos em Língua Portuguesa potencializou o desenvolvimento do pensamento crítico, superou barreiras linguísticas e preencheu lacunas históricas na formação dos participantes, além de evidenciar a relevância da pedagogia visual e da articulação entre teoria e prática no AEE e nas salas regulares. Conclui-se que o produto educacional desenvolvido se consolida como um recurso pedagógico promissor e emancipador para o ensino bilíngue de História, reafirmando a urgência de formações continuadas para docentes e da implementação de práticas verdadeiramente inclusivas e acessíveis na escola comum.