TRAJETÓRIAS ACADÊMICAS DE MULHERES SURDAS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: ACESSO, PERMANÊNCIA E PROTAGONISMO DA GRADUAÇÃO À PÓS-GRADUAÇÃO

Este artigo analisa as trajetórias acadêmicas de mulheres surdas na educação superior brasileira, focalizando acesso, permanência e protagonismo da graduação à pós-graduação. Trata-se de estudo bibliográfico, qualitativo e interpretativo, constituído por dezoito artigos publicados entre 2009 e 2025. A leitura temática articulou gênero, surdez, bilinguismo, letramento acadêmico, acessibilidade e participação científica. Os resultados mostram que o ingresso universitário representa conquista histórica, mas não elimina barreiras linguísticas, pedagógicas, atitudinais e institucionais acumuladas desde a educação básica. A permanência depende de políticas bilíngues coletivas, intérpretes qualificados, materiais em Libras, português escrito como segunda língua, tecnologias acessíveis, redes de apoio e reconhecimento das diferenças interseccionais. Na pós-graduação, a presença de pesquisadoras surdas amplia referências, tensiona o capacitismo e transforma a produção do conhecimento. Conclui-se que inclusão efetiva exige corresponsabilidade institucional e participação direta das mulheres surdas na formulação, execução e avaliação das políticas acadêmicas que orientam suas trajetórias em diferentes contextos universitários brasileiros.