ACESSO E PERMANÊNCIA DE HOMENS SURDOS NO ENSINO SUPERIOR: TRAJETÓRIAS, BARREIRAS LINGUÍSTICAS E DESAFIOS À INCLUSÃO

Este artigo analisa o acesso e a permanência de homens surdos no ensino superior brasileiro, com ênfase nas trajetórias acadêmicas, nas barreiras linguísticas e nos desafios institucionais à inclusão. Trata-se de estudo bibliográfico-documental, de abordagem qualitativa, fundamentado em dez produções acadêmicas disponibilizadas para a pesquisa, publicadas entre 2012 e 2026. O corpus evidencia crescimento das matrículas de estudantes surdos, mas demonstra que o ingresso não assegura participação, aprendizagem, permanência e conclusão. O recorte masculino aparece de modo ainda pouco sistematizado: alguns estudos informam sexo ou gênero dos participantes, enquanto outros apresentam trajetórias individuais de homens surdos sem desenvolver análise específica das masculinidades. As evidências convergem para obstáculos relacionados à Libras, ao português acadêmico, aos materiais acessíveis, à formação docente, à atuação de intérpretes e às políticas institucionais. Conclui-se que a permanência requer ambientes bilíngues, acessibilidade comunicacional e acompanhamento acadêmico contínuo, preservando a singularidade linguística dos estudantes surdos até a diplomação.