FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA ATUAÇÃO COM ESTUDANTES SURDOS: COGNIÇÃO, VISUALIDADE E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO BILÍNGUE

Este artigo discute a formação de professores para atuação com estudantes surdos, considerando a articulação entre cognição, visualidade, Libras, educação bilíngue e mediação pedagógica. Trata-se de estudo bibliográfico de caráter analítico, fundamentado prioritariamente em produções brasileiras recentes e em documentos legais que orientam a educação de surdos no país. A análise evidencia que a presença da disciplina de Libras nos cursos de licenciatura constitui avanço importante, mas não garante, isoladamente, a preparação linguística, cultural, didática e metodológica necessária ao trabalho docente. Os estudos examinados indicam a necessidade de formação continuada, colaboração entre profissionais, participação da comunidade surda e elaboração de estratégias pedagógicas orientadas pela visualidade. Discute-se ainda a função do professor surdo como referência linguística e cultural, bem como o papel da mediação pedagógica na construção de conhecimentos e no desenvolvimento cognitivo. Conclui-se que uma formação docente consistente precisa superar modelos meramente instrumentais e compreender a educação bilíngue como espaço de produção de sentidos, interação, participação e aprendizagem.