FORMAÇÃO DOCENTE BILÍNGUE NA EDUCAÇÃO DE SURDOS: CONTRIBUIÇÕES DE PESQUISADORAS SURDAS PARA A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Este artigo discute a formação docente bilíngue na educação de surdos, enfatizando contribuições de pesquisadoras surdas para a produção de conhecimentos e para a construção de práticas pedagógicas linguisticamente e culturalmente responsivas. Trata-se de estudo bibliográfico, de abordagem qualitativa, baseado em pesquisas sobre Libras como primeira língua (L1) de instrução e o português escrito como segunda língua (L2).">educação bilíngue, formação de professores, docência surda, protagonismo feminino, Pedagogia Surda, Pedagogia Visual e formação em Letras-Libras. A análise evidencia que a formação docente não pode restringir-se à oferta pontual da disciplina de Libras, pois requer compreensão da língua como meio de instrução e produção de conhecimento, reconhecimento da cultura e das identidades surdas, valorização de profissionais surdos e incorporação de estratégias visuais. As trajetórias de mulheres surdas na docência e na ciência mostram que sua presença acadêmica amplia repertórios teóricos, metodológicos e políticos. Conclui-se que a participação dessas pesquisadoras fortalece currículos, práticas bilíngues e processos formativos comprometidos com autonomia, equidade linguística, experiência visual e protagonismo surdo.