Compreensão Leitora de Surdos Vinte Anos Depois: Entre Transformações na Escolarização e Permanências na Construção de Sentidos

Este capítulo analisa comparativamente configurações da compreensão narrativa de sujeitos surdos emuma condição de leitura em português escrito e reconto em Língua Brasileira de Sinais (Libras), retomada vinte anosapós investigação realizada em 2006. Trata-se de pesquisa empírica qualitativa, com delineamento comparativotemporal e histórico-educacional, desenvolvida como replicação focal da investigação original, preservando-se acondição experimental selecionada e o referencial teórico-analítico utilizado na tese de 2006. Em 2026, participaram16 jovens surdos usuários de Libras, vinculados à Educação de Jovens e Adultos (EJA). Foi preservada a narrativaVelho Homem, apresentada em português escrito e posteriormente recontada em Libras, com registro videográficodas produções. Os recontos foram analisados segundo três dimensões: Reprodução, Agrupamento e Estratégia deEvocação. A integração dessas dimensões revelou diferentes configurações da compreensão narrativa, envolvendopreservação ampla ou parcial da história, reconstruções fragmentárias, elaborações inferenciais relacionadas,predomínio de conteúdos extratextuais e verbalizações sobre a tarefa ou a própria compreensão. Os resultadosindicam que recuperação, organização narrativa e mobilização de sentidos não variam necessariamente na mesmadireção. A comparação entre 2006 e 2026 evidencia transformações no cenário educacional dos surdos, semautorizar relações causais entre essas mudanças e a compreensão leitora. Conclui-se que a relação entre Libras,português escrito e construção de sentidos permanece heterogênea e atravessada por múltiplas mediaçõeslinguísticas, educacionais e textuais.