POLÍTICAS DE INCLUSÃO E SEUS IMPACTOS NOS PROCESSOS COGNITIVOS E LINGUÍSTICOS DE ESTUDANTES SURDOS: LIBRAS, EDUCAÇÃO BILÍNGUE E DIREITOS LINGUÍSTICOS

Este artigo analisa impactos das políticas de inclusão nos processos cognitivos e linguísticos de estudantes surdos, com ênfase na Libras, na educação bilíngue e nos direitos linguísticos. A discussão, de natureza bibliográfica, articula estudos publicados entre 2024 e 2026 sobre cognição visuoespacial, privação linguística, práticas pedagógicas, formação docente, currículo, avaliação e permanência. Os resultados indicam que a inclusão não se efetiva apenas pela matrícula em classes comuns ou pela presença de intérpretes, pois depende do reconhecimento da Libras como língua de instrução, interação, autoria e produção de conhecimento. O acesso precoce a uma língua natural favorece organização simbólica, memória de trabalho, construção conceitual e participação discursiva. Também se evidencia que políticas bilíngues exigem professores qualificados, materiais visuais, avaliação coerente com a língua de sinais e participação da comunidade surda. Conclui-se que inclusão efetiva pressupõe direitos linguísticos, equidade pedagógica, acessibilidade plena e condições institucionais estáveis para aprendizagem, desenvolvimento e participação social.