FORMAÇÃO DOCENTE E ATUAÇÃO PROFISSIONAL DE PROFESSORES SURDOS: TRAJETÓRIAS, IDENTIDADE, SABERES E DESAFIOS NA DOCÊNCIA EM LIBRAS

Este artigo analisa a formação docente e a atuação profissional de professores surdos, considerando trajetórias formativas, identidade profissional, saberes pedagógicos e desafios presentes na docência em Libras. Trata-se de estudo bibliográfico desenvolvido a partir de produções acadêmicas sobre professores surdos em diferentes contextos educacionais, com ênfase no Ensino Superior, na formação inicial e continuada e na Educação Infantil bilíngue. A análise evidencia que a fluência em Libras e a experiência cultural surda constituem dimensões relevantes, mas não substituem conhecimentos didáticos, planejamento, fundamentos linguísticos e reflexão sobre a prática. As trajetórias examinadas mostram que a identidade docente se constrói de modo processual, articulando experiências escolares, formação universitária, convivência com outros professores surdos e inserção profissional. Também se identificam barreiras institucionais, comunicacionais e de acessibilidade. Conclui-se que valorizar a docência surda requer políticas de formação, condições de trabalho acessíveis e reconhecimento de seus saberes linguísticos, culturais e pedagógicos nos sistemas educacionais brasileiros.