Um olhar sobre as dificuldades de inserção de alunos surdos na vida acadêmica

Este estudo tem por objetivo identificar os problemas e dificuldades encontradas no processo de inserção de alunos surdos no ensino superior em duas Universidades no interior de Minas Gerais. Parte-se de uma abordagem de pesquisa qualitativa sustentada nos aportes teóricos de Ludke e Andre (1986), Minayo (2010), Chizzotti (2008 – 2011), e como estratégia de coleta de dados e investigação, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com dois alunos que estudam nas respectivas universidades, dois Tradutores- Intérpretes da Língua de Sinais – Tils, que acompanham esses alunos no decorrer das atividades acadêmicas e com quatro docentes. Como referencial teórico, para os estudos da inserção e reflexões sobre a educação de surdos no Brasil, embasamos em Bianchetti (1998), Mara Freire (1998), Soares (2005), Mantoan (2015), dentre outros. Foram criadas cinco categorias para sistematização e análise dos dados. Constatou-se, com a análise dos dados que há muitas barreiras a serem ultrapassadas pelos surdos na sua inclusão na vida acadêmica, seja pela demora na contratação de intérpretes pela Universidade, pelas metodologias em aulas e avaliações não adaptadas às suas necessidades educacionais especiais, ou mesmo na sua comunicação dentro da dinâmica da sala. Assim, nota-se também uma grande dificuldade na atuação dos docentes com esses alunos, o que nos leva a conclusão da necessidade crescente da participação mais efetiva do corpo acadêmico na inserção de alunos com necessidades educacionais especiais, e em particular o aluno surdo.