Um levantamento das dificuldades de aprendizagem em química de alunos surdos relatadas em trabalhos apresentados nos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências e Encontros Nacionais de Ensino de Química entre os anos de 2005 e 2021

Devido as políticas públicas de inclusão de surdos no ensino regular, os professores de ciências começaram a se deparar com o novo desafio de como ensinar seus conteúdos para os alunos ouvintes e surdos simultaneamente. Tendo em vista isso, o presente artigo investigou os trabalhos completos encontrados nos anais e atas dos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências e dos Encontros Nacionais de Ensino de Química entre os anos de 2005 e 2021, com o intuito de identificar quais são as dificuldades de aprendizagens relatadas ao ensino de ciências com surdos em tais trabalhos. Após o levantamento, constatou-se que dificuldades de aprendizagens relacionadas à terminologia das ciências e formação de professores foram as predominantes, sendo necessária uma convenção dos sinais em Língua de Sinais para os termos específicos de ciências e realização da ação integrada entre o professor e intérprete de Língua de Sinais, tal como o preparo de aulas e metodologia diversificadas, para que o aluno consiga aprender o conteúdo de ciências.