Saberes docentes na educação especial: avaliação como instrumento de inclusão de alunos surdos na educação básica

O presente artigo apresenta uma analisae acerca das diversas possibilidades de avaliação da aprendizagem do aluno surdo na educação básica. O estudo de pesquisa foi realizado através de uma revisão da literatura sobre essa temática, a partir de levantamentos de referências teóricas já publicadas por meios eletrônicos, livros, artigos, teses, dissertações entre outros. Foram analisados os critérios e os procedimentos metodológicos na avaliação de alunos surdos na educação básica, submetidos a processo inclusivo em escolas regulares, por meio da metodologia do Grupo Focal. Os estudos apontaram que a não utilização da avaliação adaptada, por parte dos professores, dá-se por falta de qualificação profissional em Libras, consequência da ausência de política de Estado voltado para formação dos educadores especiais. Constatou-se que a utilização dos instrumentos avaliativos se torna um grande desafio para professores, visto que é necessário que sejam repensadas as práticas pedagógicas avaliativas para o estudante surdo, de maneira que possa integrá-lo às classes regulares.