REVISÃO NARRATIVA DA LITERATURA SOBRE A EDUCAÇÃO DE SURDOS NO ENSINO FUNDAMENTAL NO BRASIL (2015-2025)

Este trabalho realiza um levantamento das dissertações e teses produzidas nos Programas de Pós Graduação das universidades brasileiras, que oferecem contribuições à proposta de investigação voltada à educação de surdos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A fonte de exploração concentrou-se no acervo do Banco de Dados de Teses e Dissertações - BDTD, tendo como critério de busca as produções no período de 2015 a 2025, que tivessem como referências principais a educação de surdos e a Libras. Apresenta metodologia de caráter qualitativo, composta por um estudo bibliográfico, no qual são analisadas as principais contribuições dos autores das obras contempladas, abrangendo os objetivos, os sujeitos participantes da pesquisa, as metodologias adotadas e os instrumentos de coleta de dados. Foram selecionadas 10 produções relevantes para a finalidade do estudo. Constata-se que a trajetória conceitual mapeada pela literatura especializada confirma a consolidação do modelo bilíngue (Libras/Língua Portuguesa) como paradigma hegemônico no discurso acadêmico. No entanto, os debates teóricometodológicos revelam que a efetivação desse modelo esbarra em desafios estruturais profundos. A investigação no período caracteriza-se por um olhar crítico-reflexivo que denuncia a fragilidade das políticas de implementação, centraliza a discussão na dimensão linguística como cerne do desenvolvimento e aponta para a urgência de uma formação docente que seja, simultaneamente, técnica, linguística, cultural e crítica. Os estudos analisados não apenas diagnosticam os problemas, mas também sinalizam caminhos promissores, indicando que a superação da discrepância entre teoria e prática depende da articulação de esforços que envolvam desde a transformação das representações sociais até a criação de ambientes escolares verdadeiramente bilíngues e interculturalmente ricos.