Racismo e a educação de surdos no Brasil: avanços, regressões e inanição institucional sob uma perspectiva interseccional das políticas educacionais e das desigualdades étnico-raciais

Este artigo desenvolve uma análise qualitativa e bibliográfica sobre a relação entre surdez, racismo e educação no Brasil, a partir de uma perspectiva interseccional. O objetivo é examinar como a questão racial tem sido incorporada, ou silenciada, no campo da educação de surdos, identificando avanços normativos, regressões políticas e processos de inanição institucional no enfrentamento das desigualdades. Metodologicamente, o estudo se apoia na revisão crítica da produção acadêmica, de marcos legais e de documentos orientadores da política educacional, articulando contribuições dos estudos sobre interseccionalidade, racismo estrutural, educação inclusiva e negritude surda. A análise evidencia que, embora haja avanços importantes no reconhecimento da surdez como diferença linguística e cultural, a dimensão racial permanece marginalizada nas políticas e práticas educacionais, produzindo formas persistentes de invisibilização da experiência de estudantes negros surdos. Argumenta-se que a ausência de articulação entre educação inclusiva e educação para as relações étnico-raciais configura um quadro de inanição institucional, no qual a existência de normas não se converte em ações efetivas. Conclui-se que a incorporação de uma perspectiva interseccional é condição fundamental para a construção de políticas educacionais comprometidas com a equidade e a justiça social.