PRÁTICAS DE LETRAMENTO PARA ALUNOS SURDOS: TRABALHO COM O GÊNERO BILHETE

O subprojeto Praticas de letramento para estudantes surdos na perspectiva bilingue, da Residencia Pedagogica do Nucleo de Pedagogia, tem por objetivo desenvolver praticas de letramento que possibilitem aos estudantes surdos condicoes de permanencia, participacao e aprendizagem no âmbito escolar. As conquistas da comunidade surda nos ultimos anos asseguram os direitos fundamentais, particularmente no âmbito educacional. A Lei que reconhece a Lingua Brasileira de Sinais - Libras 10.436/2002 e o Decreto que a regulamente de n.o 5.626/2005 promoveram acoes da comunidade surda em todo o pais, na luta pela efetivacao dos dispositivos propostos e pela garantia dos direitos que esses documentos apresentam (CASSIANO, 2017). Apesar dos avancos, nem sempre a legislacao e executada nas instituicoes de ensino do nosso pais, como isso, os estudantes surdos sofrem com a carencia de praticas pedagogicas, sobretudo aquelas direcionadas ao processo de apropriacao do Sistema de Escrita Alfabetica (SEA). Geralmente os docentes enfrentam dificuldades relacionadas a falta de formacao continuada para atuar com esse publico especifico. No que diz respeito ao processo de alfabetizacao da crianca surda, os professores revelam que ainda existem duvidas quanto ao material e estrategias facilitadoras a serem utilizadas por esses estudantes. Nesta perspectiva, o presente trabalho tem por objetivo relatar uma experiencia vivenciada no programa de Residencia Pedagogica, com foco no cotidiano escolar, no planejamento das aulas, no resultado da regencia e sua contribuicao na formacao dos futuros educadores. A sequencia didatica discutida no presente trabalho intitulada “Trabalhando com o genero Bilhete” foi realizada durante as regencias que ocorreram no periodo de imersao nos meses de fevereiro e marco do ano em curso. O ensino da lingua portuguesa demanda uma atencao especial do professor diante das dificuldades que surgem perante a complexidade do mesmo em comparacao a Libras, ja que a li...