PRÁTICA DOCENTE EM FÍSICA E INCLUSÃO EDUCACIONAL: UMA ANÁLISE DAS NECESSIDADES DOS ALUNOS SURDOS NO IFMA - CAMPUS SÃO LUÍS MONTE CASTELO

A educação inclusiva é um tema cada vez mais relevante e atual, buscando garantir o acesso à educação de qualidade para todas as pessoas, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais ou culturais. Nesse contexto, a presente pesquisa teve como objetivo investigar a prática docente do professor de Física e a contribuição do profissional Tradutor e Intérprete de Libras em sala de aula, com foco nas condições e necessidades de aprendizagem das pessoas com surdez no primeiro e segundo anos de curso da Educação Profissional Técnica Integrada ao Médio do IFMA, Campus São Luís Monte Castelo, incluindo as relações do aluno surdo com os ouvintes. A pesquisa, de natureza qualitativa, emprega a modalidade da Pesquisa Narrativa e da Análise Textual Discursiva, juntamente com procedimentos metodológicos como pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e pesquisa de campo. A revisão bibliográfica realizada destaca o papel fundamental do professor na mediação dos conceitos complexos da ciência para alunos com surdez. Diante disso, a pesquisa busca responder à seguinte questão: como o professor de Física tem desenvolvido sua prática docente em consonância com as necessidades dos alunos surdos no contexto da inclusão educacional? Os resultados obtidos destacam duas categorias de estudo que iluminam o objeto de investigação: (i) Contexto e Prática Docente Pedagógica com Alunos Surdos; e (ii) Prática Docente no Ensino de Conceitos da Física. Foi observado que a prática docente e o processo avaliativo de alunos surdos exigem adaptações significativas. O acesso a recursos tecnológicos, métodos de ensino flexíveis e o papel do intérprete são cruciais para uma educação inclusiva de qualidade. Professores destacaram a importância de compreender a cultura surda e utilizar metodologias diferenciadas, como recursos visuais e atividades práticas, para promover uma aprendizagem eficaz.