POR UMA PEDAGOGIA VISUAL: CAMINHOS E CONCEPÇÕES QUE MARCA(RA)M A EDUCAÇÃO DE SURDOS NO BRASIL

Este artigo objetiva trazer a tona questoes relacionadas aos caminhos e concepcoes que marca(ra)m e/ou influencia(ra)m no dia a dia da educacao de aprendizes surdos. Tratar de assuntos historicos traz nitidez a aspectos da atualidade, por isso e sempre salutar o confronto entre os tempos idos e os atuais. Tratar da educacao de surdos e tratar de politicas linguisticas e educacionais, e tratar de cidadania, de diferenca cultural e dos distintos “modelos” de educacao a eles oferecida. Fruto de uma pesquisa bibliografica, esse texto se apoia em documentos referenciados e em autores das areas de politicas linguisticas para as minorias (BEREMLUM, 2003; MAHER, 2013; PETTER, 2003) e de educacao de surdos (BARCELLAR, 1929/INES, 2013; LANE, 1992; SACKS, 1998; PIMENTEL-SOUZA, 2008). Os resultados mostram que o conhecimento historico contribui para desmitificar conceitos e fatos equivocados, bem como demonstram as lutas e conquistas dessa populacao ha tanto tempo “amordacada”, mas apontam ainda um arduo caminho a se trilhar em prol da Pedagogia Visual, ao caminho de uma educacao bilingue de fato e da cidadania plena as pessoas surdas. Por fim, o texto traz tambem uma reflexao quanto a disciplina Lingua de Sinais Brasileira – Libras e a questoes correlatas, posto que uma conquista nao representa um caminho concluido, mas uma nova porta a se adentrar, a investigar, rumos a organizar e implementar.