POLÍTICAS PÚBLICAS E EDUCAÇÃO BILÍNGUE DE SURDOS: DESAFIOS DE IMPLEMENTAÇÃO

Este artigo discute a educação de surdos a partir do reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais como eixo estruturante de práticas pedagógicas e de políticas educacionais, considerando que a inclusão não se limita à matrícula, mas requer condições efetivas de aprendizagem e participação. O estudo baseou-se em investigação qualitativa com revisão bibliográfica e análise de marcos normativos relacionados à Libras como primeira língua (L1) de instrução e o português escrito como segunda língua (L2).">educação bilíngue de surdos. Analisou-se a relação entre formulação normativa e implementação, com ênfase na formação docente, na organização curricular, na produção de materiais pedagógicos e na avaliação compatível com a experiência visual de aprendizagem. Sustenta-se que a efetividade da educação bilíngue depende da articulação entre gestão educacional, serviços de apoio e escola regular, com planejamento e continuidade institucional. Conclui-se que o avanço legal precisa traduzir-se em rotina pedagógica bilíngue nas unidades escolares, assegurando a Libras como língua de instrução e o português escrito como segunda língua, de modo a garantir acesso real ao currículo e permanência com qualidade.