Políticas públicas de educação inclusiva: das normas à qualidade de formação do intérprete de Língua de sinais

Esta dissertação tem como objeto de estudo as políticas públicas de educação inclusiva para surdos, fundamentando seu desenvolvimento a partir dos direitos deste indivíduo no contexto educativo do ensino superior, da presença do intérprete de língua de sinais nas universidades e das condições de formação deste profissional. O objetivo geral foi o de analisar se as atuais políticas públicas inclusivas normatizam, de fato, a formação do Intérprete de Libras no Ensino Superior, tomando-se como ponto de partida as Políticas Públicas Educacionais existentes. Com este intuito, buscou-se entender a surdez a partir da concepção sócio-antropológica, que permite reconhecer o Surdo e suas necessidades em suas dimensões humana e social, e analisar a trajetória histórica da inclusão do indivíduo surdo na sociedade, abordando-se temas como exclusão, segregação, integração, inclusão e deficiência/diferença. Para amparar tais análises foi necessário compreender a dimensão político-institucional das ações voltadas à educação deste sujeito, discorrendo-se acerca das políticas públicas que normatizam o processo educativo do aluno Surdo no Ensino Superior, da formação do Intérprete de Língua de Sinais, bem como das políticas públicas que a regulamentam e dos meios e instrumentos que as instituições de Ensino Superior dispõem para a contratação deste profissional. Assim, o estudo foi estruturado em duas etapas distintas: a primeira, a partir da elaboração de referencial teórico que subsidiou as análises sobre os temas relacionados; e a segunda, sob a forma de Pesquisa Exploratória, elaborada com o intuito de identificar o posicionamento da educação inclusiva no Ensino Superior e da formação do Intérprete de Língua de sinais sob a ótica das Políticas Públicas. Esta segunda etapa foi realizada a partir de entrevistas feitas com profissionais responsáveis pela área em três instituições de Ensino Superior (Univer...