Política para uma educação bilíngue e inclusiva a alunos surdos no município de Quirinópolis (GO)

As politicas publicas educacionais inclusivas preveem a formacao bilingue de alunos com surdez, alem de assegurar o ensino de Libras para esses alunos, por meio do Atendimento Educacional Especializado. No municipio de Quirinopolis-Go, as Diretrizes Municipais de Educacao instituem a oferta de Libras como disciplina nas classes em que ha alunos com surdez. Esta pesquisa objetiva verificar se as politicas de inclusao, nos termos que sao propostas, contribuem para diminuir os impactos das desigualdades que historicamente constituem a educacao dos sujeitos considerados com deficiencia auditiva, e se possibilitam o desenvolvimento de praticas de ampliacao da participacao desse grupo de pessoas na vida social, em especial no âmbito dos processos de ensino e aprendizagem. Esta investigacao e de carater qualitativo e apresenta como metodo o materialismo dialetico sob a perspectiva freiriana, e como tecnica de pesquisa utiliza o estudo do caso da educacao bilingue de alunos com surdez no municipio de Quirinopolis-Go. Os sujeitos desta pesquisa sao tres alunos surdos matriculados no Ensino Fundamental II, duas professoras que ministram aulas de matematica, tres coordenadores e duas interpretes de Libras, das tres escolas campo. Para a coleta de dados, utilizamos como instrumentos as observacoes registradas em diario de campo, entrevistas em profundidade, realizadas em Libras, com os sujeitos de pesquisa surdos, gravadas em video e transcritas para a lingua portuguesa. Realizamos entrevistas em profundidade com os demais sujeitos de pesquisa, gravadas em audio, as quais foram transcritas. Elegemos a tecnica de triangulacao de dados para a analise dos resultados, nesta utilizamos o diario de campo, as entrevistas e a analise das politicas publicas inclusivas que versam sobre a educacao de surdos. A analise nos propiciou discutir quatro eixos centrais: a relacao professor/interprete/aluno surdo, Libras/Lingua Portuguesa, as politicas inclusivas/realidade escolar e a aprendizag...