Perspectiva metodológica do Português como segunda língua na aprendizagem do aluno surdo

As dificuldades enfrentadas pelos surdos no seu processo de aprendizagem da língua portuguesa nos anos iniciais até chegar ao ensino médio é tema bastante discutido no cenário brasileiro na atualidade. Assim, esse estudo tem por finalidade explorar semelhanças e diferenças no processo de letramento dos surdos e a existência ou não de simetria na alfabetização entre surdos e ouvintes. Como objetivos específicos: verificar métodos de letramentos empregados aos surdos; expor como os métodos de letramentos impactam a aprendizagem dos surdos; analisar as formas de letramentos com vistas às pessoas surdas. Nosso percurso metodológico foi construído por uma revisão da literatura, realizada em sites da internet, bibliotecas virtuais, sites da SciELO, plataformas digitais, e e-books. Seguimos os preceitos de Gil (2002) na elaboração das análises e tratamento dos dados. Os dados encontrados nesses artigos expõem as dificuldades encontradas pelos educandos surdos no processo de letramento, uma vez que o letramento visual deve ser decisivo no processo de aprendizagem desses alunos sendo distinto do letramento direcionado aos ouvintes, esse letramento visual dos surdos contribui no avanço da luta por uma escola Bilíngue que atenda o ensino dessas pessoas de forma equitativa conforme descrito em nossa constituição de 1988 com relação à educação de todos. Concluímos que a implementação das Escolas Bilíngues para surdos no Brasil poderia suprir as dificuldades enfrentadas pelos surdos brasileiros, uma vez que, essa escola assegura a Libras como língua de instrução dos conhecimentos, e o processo de aprendizagem da Língua Portuguesa aconteceria com metodologia de segunda língua.