O uso do VLibras como suporte na compreensão do português escrito por surdos

Este artigo teve como objetivo analisar como a Língua Brasileira de Sinais (Libras), em articulação com a tecnologia assistiva VLibras, pode contribuir para o acesso à educação e ao letramento em português escrito por estudantes surdos, considerando suas especificidades linguísticas e culturais. A pesquisa foi conduzida por meio do método bibliográfico, com base em autores como Gil (2002), utilizando materiais acadêmicos e documentos legais para fundamentar a discussão. A estrutura do artigo foi organizada em três seções: a primeira abordou os marcos legais e conceituais sobre o direito à comunicação das pessoas surdas; a segunda explorou o funcionamento, potencial e limitações do VLibras como tecnologia assistiva; e a terceira discutiu a importância da visualidade e da mediação pedagógica no ensino da língua portuguesa para estudantes surdos. Como principais resultados, observou-se que o VLibras apresenta potencial para ampliar o acesso à informação, promover maior autonomia e favorecer o letramento de estudantes surdos. No entanto, sua eficácia depende de uma mediação docente qualificada, que considere as limitações da tradução automática e mobilize estratégias pedagógicas visuais e contextualizadas. Conclui-se que a combinação entre políticas públicas, tecnologias acessíveis e práticas pedagógicas inclusivas é essencial para garantir o direito à educação e à comunicação dos estudantes surdos.