O uso da verbo-visualidade em atividades de sala de aula: estratégias para ensinar pessoas surdas e ouvintes

Este estudo investiga o uso da verbo-visualidade como estratégia de ensino de Língua Portuguesa em uma turma de discentes surdo(a)s e ouvintes da Universidade do Estado do Pará. Trata-se de atividades de leitura e de escritura desenvolvidas nas disciplinas Produção e Recepção de Textos e Reflexões sobre a Prática Pedagógica II (Língua Portuguesa como língua 2 para Surdos), no Curso de Letras Libras da UEPA, ministradas por uma professora entre março de 2023 e janeiro de 2024. O objetivo consiste em descrever as atividades pedagógicas fundamentadas na verbo-visualidade e analisar como estudantes se apropriaram desse conceito nas práticas de sala de aula. O estudo apoia-se na perspectiva dialógica da linguagem, com base em Bakhtin (2017a; 2017b). Metodologicamente, realizou-se análise qualitativa das atividades desenvolvidas e das percepções da professora. Os resultados indicam que o uso de enunciados verbo-visuais favoreceu a compreensão, a interação e a formação pedagógica do(a)s participantes, consolidando a verbo-visualidade como estratégia relevante no ensino para estudantes surdos e ouvintes.