O processo de desenvolvimento da linguagem e o ensino da língua portuguesa como segunda língua para crianças surdas

O ensino da Língua Portuguesa como segunda língua para crianças surdas apresenta singularidades próprias. A partir de um referencial teórico baseado em estudos da educação de surdos, apresenta-se o processo de desenvolvimentos da linguagem em crianças ouvintes e surdas, e o papel do professor como auxiliar no processo de aprendizagem da Língua Portuguesa como segunda língua para crianças surdas. A utilização da pesquisa bibliográfica de forma qualitativa descritiva possibilita a compreensão do material atualmente publicado a que se teve acesso. Baseando-se em estudos sobre educação de crianças surdas, onde é observado que tanto na criança surda como na criança ouvinte o desenvolvimento da linguagem percorre o mesmo caminho a construção do sujeito, a partir da linguagem, e as dificuldades desconstituindo-se na falta de uma língua materna de identificação. Portanto, falar do desenvolvimento da linguagem e a aquisição da Língua Portuguesa como segunda língua é falar de um sujeito que possui uma cultura própria e forma de perceber o mundo de um lugar diferenciado e necessitam um olhar diferenciado para poderem responder as demandas impostas a eles, bem como, o papel fundamental dos pais e do professor no processo educativo.