O ESTUDANTE SURDO E O APRENDIZADO DE GEOGRAFIA: POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS

Este artigo refere-se a uma pesquisa realizada no ano de 1996 que tratou sobre a necessidade da analise critica do papel da Geografia na escolarizacao dos Surdos. A reavaliacao do papel do professor de Geografia frente as necessidades do estudante Surdo foi o objetivo principal da investigacao, que buscou compreender especificamente o processo de ensinagem considerando as possibilidades da Lingua Brasileira de Sinais-LIBRAS como mediadora das interacoes professor e aluno em sala de aula. A partir dos resultados obtidos pela pesquisa foi retomada no presente trabalho, a reflexao sobre a pratica do professor e a validade de sua acao pedagogica no ensino da Geografia. Para tanto o texto baseou-se nos dados quantitativos e na descricao das situacoes interativas ocorridas em sala de aula obtidas durante o processo investigativo. As novas constatacoes, fundamentadas nos resultados obtidos na pesquisa, apontam para a nao aceitacao de que as limitacoes de compreensao e expressao do surdo sejam determinadas por suas condicoes especiais. E, garantem o postulado do uso da Libras na intermediacao de conhecimentos especificos da Geografia, que parecem ser minimizados e transformados em saber esvaziado, quando nao se tem certezas do que foi ensinado ou aprendido. Conclui-se que a linguagem estabelecida, mediada por uma metodologia que prioriza o ensino do portugues, nao facilita a relacao professor ouvinte/aluno surdo.