O ENSINO DE INGLÊS COMO TERCEIRA LÍNGUA PARA SURDOS

A educação de surdos permanece como um tema de grande relevância e ampla discussão, considerando os múltiplos desafios e oportunidades presentes no processo de ensino e aprendizagem. A inserção de alunos surdos em salas de aula representa uma chance única para o desenvolvimento de conhecimentos diversificados, incluindo o aprendizado da Língua Brasileira de Sinais (Libras), bem como a aprendizagem de outras línguas, como o Inglês. Contudo, para que esse processo seja eficaz, é imprescindível que os docentes utilizem metodologias e estratégias pedagógicas adequadas às necessidades dos alunos, especialmente no contexto da Libras, permitindo que os estudantes superem as dificuldades relacionadas às disciplinas. Além disso, é fundamental compreender a perspectiva dos alunos surdos em relação ao aprendizado da língua inglesa e o impacto que essa aquisição pode ter para a comunidade surda. Investigar e refletir sobre as especificidades que envolvem o ensino-aprendizagem da Língua Inglesa para surdos é essencial para fomentar práticas pedagógicas mais inclusivas. Espera-se que essas reflexões contribuam para o desenvolvimento de conteúdos adaptados, mas também incentivem futuras pesquisas no campo da linguística aplicada ao ensino de línguas estrangeiras para surdos. Com isso, torna-se possível apresentar abordagens pedagógicas que respondam às demandas dessa área. Palavras-chave: surdos; língua inglesa; Libras. Abstract Deaf education remains a topic of great relevance and extensive discussion, considering the multiple challenges and opportunities present in the teaching and learning process. The inclusion of deaf students in classrooms represents a unique opportunity for the development of diverse knowledge, including learning of Brazilian Sign Language (Libras), as well as other languages, such as English. However, for this process to be effective, it is essential that teachers use methodologies and pedagogical strategies appropriat...