O ensino de função polinomial de primeiro grau para alunos surdos: um olhar sobre o ensino Médio Integrado com base na Teoria das Situações Didáticas com um guia de orientações

No ensino de Matemática para alunos do Ensino Médio Integrado (EMI) são poucos registros que abordam uma sequência didática com a utilização da representação semiótica para a língua natural dos estudantes surdos, a Língua Brasileira de Sinais (Libras), oficializada em 2002 (BRASIL, 2002; 2005). Este trabalho contempla essa lacuna e faz parte de uma dissertação de mestrado, que tem como objetivo contribuir com a acessibilidade no ensino de função polinomial de primeiro grau para alunos surdos do EMI, usando a Teoria das Situações Didáticas de Brousseau (1986) e a criação de um Guia de orientações aos professores de Matemática com práticas inclusivas, capazes de orientar as práticas educativas dos docentes que atuam na educação de surdos. O estudo é de natureza qualitativa, com revisão bibliográfica, estudo documental e análise da percepção de docentes que lecionam a disciplina de Matemática com alunos surdos no 1º ano no EMI, sobre o material produzido. Voltamo-nos para a análise da atividade docente no ensino de matemática a surdos em vários campi que ofertam o Ensino Médio Integrado em diferentes institutos federais do país. Nossa metodologia tem como pressupostos as contribuições da Engenharia Didática de Artigue (1988; 1996). Os resultados esperados deste estudo são: contribuir com o conhecimento em comunicação em Libras aos professores de Matemática desde sua formação na graduação; promover o reconhecimento sobre as especificidades de aprendizagem dos estudantes surdos, que se utilizam do canal viso-espacial, necessitando de estratégias didáticas pensadas em seus processos de construção de conhecimentos; a construção de atividades que não busquem apenas a adaptação de conhecimentos, mas que se voltem diretamente a estes estudantes, tendo em vista a atual inclusão da Educação Bilíngue na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) (BRASIL, 1996; 2021); e a construção de vínculos efetiv...