O ensino de botânica em um contexto bilíngue (LIBRAS-português): a tradução intersemiótica na construção do conhecimento científico

Resumo Neste artigo pretendemos analisar como a tradução intersemiótica, com o apoio da Libras e da experiência visual dos surdos, pode auxiliar na elaboração conceitual no âmbito da Botânica. Para isso, elaboramos uma sequência didática, orientada pelo ciclo da pesquisa-ação e subsidiada pela pedagogia visual e experimentação, ao longo de quatro intervenções pedagógicas (IPs). A sequência didática foi desenvolvida no Centro Educacional Bilíngue de Surdos de Goiânia por um professor ouvinte com fluência em Libras, ao longo do primeiro semestre de 2023. Entre os sujeitos da pesquisa estão 18 estudantes das três séries do ensino médio. Os dados foram coletados a partir da videogravação das IPs, traduzidos para a Língua Portuguesa e foram submetidos à análise da conversação. Nossos resultados indicaram que a tradução intersemiótica auxiliou na elaboração do conceito planta e que a semiótica de Peirce permite uma compreensão do processo de ensino e aprendizagem de Ciências pelos surdos.