O ACESSO À LIBRAS COMO L2 NO ÂMBITO ESCOLAR: INCLUSÃO, MEDIAÇÃO E CIDADANIA

O objetivo deste artigo foi apreender as ações didáticas e pedagógicas que proporcionem um ambiente de inclusão na escola para os alunos surdos, através do ensino da Língua Brasileira de Sinais - Libras aos professores, demais alunos, familiares e outros profissionais da escola à luz da legislação federal e das contribuições dos autores sobre a temática. A Libras foi oficialmente reconhecida como língua oficial no Brasil em 2002, sendo discutido neste trabalho a sua importância, além das políticas públicas de inclusão, o papel do docente nesse contexto e as ações didáticas e pedagógicas responsáveis como mediadoras de inclusão. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e bibliográfica. Os resultados mostram que mediante as transformações sociais, políticas e culturais da sociedade, a escola vive o grande desafio de ter que se renovar e reconfigurar sua prática pedagógica, mediante às necessidades específicas dos estudantes surdos, para garantir de forma efetiva a inclusão no contexto escolar. Para isso deve haver a compreensão dos contextos sociais e culturais inerentes à comunidade surda, a inserção da disciplina de Libras no currículo como segunda língua, como também contar com profissionais qualificados com a devida formação e materiais didáticos bilíngues que atendam a essa demanda apresentada na proposta de inclusão, que possibilite a mediação cultural, e consequentemente, o desenvolvimento da cidadania dos alunos surdos, evidenciados nos estudos dos autores e na legislação educacional vigente. Diante disso, a inclusão deve ser adequada às necessidades dos alunos surdos, de modo a prepará-lo para a cidadania, a formação de opinião e a atuação no mercado de trabalho.