Metodologias de ensino da língua brasileira de sinais: da escola para casa

A aquisição da Língua Brasileira de Sinais – Libras pelo aluno com surdez é imprescindível para seu desenvolvimento humano, social e escolar. No entanto, adquirir a língua de sinais e não ter em seu espaço de convivência escolar e familiar o respeito e comunicação em sua língua materna tem levado muitos surdos a se comunicar em Libras apenas com outros surdos e com os profissionais ouvintes que dominam a libras. Diante desse cenário, o estudo de caso apresentado neste artigo emergiu a partir da problemática vivenciada por uma aluna com surdez do 5º ano do ensino fundamental de uma escola pública, que enfrenta muitas dificuldades na aprendizagem porque o processo metodológico utilizado para o ensino não contempla sua língua materna, causando assim muitos obstáculos no seu desenvolvimento cognitivo. Pensando nisso, o objetivo desse trabalho é relatar as experiências vivenciadas na aplicação de projetos para o ensino da Libras no contexto escolar e familiar, de maneira contextualizada para subsidiar a comunicação em língua de sinais e dar acessibilidade à aprendizagem da aluna surda, através da sua língua materna. O trabalho apresenta a clarificação do caso e os reflexos dos projetos “Libras em Casa” e “Momentos em Libras” desenvolvidos pela professora do Atendimento Educacional Especializado – AEE em parceria com a escola regular e a família. Concluiu-se com a pesquisa que a parceria entre escola e família são essenciais para possibilitar o desenvolvimento cognitivo e comunicativo entre todos os envolvidos, respeitando e difundindo a língua de sinais com seu devido valor cultural e social. Dessa forma, a aluna passou a ter mais respeito por sua língua, melhor aproveitamento nas aulas da sala comum, as quais passaram a contemplar sua comunicação e interpretação de forma contextualizada, viabilizando a aquisição da Língua Portuguesa Escrita a partir da Libras, tornando sua comunicação e interpretação de mundo m...