Mediação e linguagem na sala de aula com crianças surdas

Este estudo examina como os principios de mediacao, tomando por base a experiencia de aprendizagem mediada
(EAM), de Reuven Feuerstein, e de aquisicao da linguagem numa abordagem interacionista podem interferir nas praticas educacionais e/ou terapeuticas na surdez, considerando a linguagem com foco de aprendizagem/aquisicao. O contexto de pesquisa foi um grupo de quatro criancas surdas e suas duas professoras, uma surda falante de libras (lingua brasileira de sinais), e outro ouvinte, responsavel pelo portugues brasileiro. O objetivo foi analisar o quao frequentes foram os principios de mediacao e de aquisicao antes e depois de uma intervencao formativa com as professoras.
Tambem se investigaram as consequencias na linguagem das criancas em ambas as linguas e no contexto familiar. Os resultados demonstraram consequencias importantes na comunicacao das criancas, observadas pelas maes no contexto familiar, bem como mudancas no processo de mediacao das professoras em sala de aula. Entre os principios mais frequentes encontraramse os de intencionalidade-reciprocidade, busca de significado, transcendencia e mediacao do sentimento de competencia. As criancas tornaram-se mais ativas tanto na sala de aula quanto no contexto familiar.