Material didático e o processo de ensino de Português para surdos: revisão de literatura e proposituras de pesquisa considerando a variedade escrita da língua

A temática desta pesquisa volta-se ao ensino de Português como Língua Adicional (LA) para pessoas surdas, considerando, de modo específico, a modalidade escrita do idioma. Parte-se do seguinte questionamento: de que maneiras a literatura especializada aborda o ensino do Português para surdos, com foco no material didático? Para responder a essa questão, realizou-se uma pesquisa de natureza bibliográfica, cujo objetivo foi propor uma revisão de literatura ancorada em pressupostos teóricos de pesquisadores que discutem o ensino de línguas, a educação de surdos e a produção de materiais didáticos. Por meio da revisão bibliográfica, foi possível identificar e discutir definições e concepções relacionadas ao bilinguismo, à Libras como primeira língua (L1) de instrução e o português escrito como segunda língua (L2).">educação bilíngue de surdos, às metodologias de ensino voltadas a esse público e ao papel do material didático no processo de ensino-aprendizagem. Os estudos analisados evidenciam a centralidade da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua da pessoa surda, adquirida de forma natural, e sua relevância como mediadora no ensino da língua portuguesa escrita. Os resultados da pesquisa revelam que o reconhecimento da Libras como língua primeira contribui significativamente para práticas pedagógicas mais eficazes no ensino do Português como LA, especialmente quando o material didático é elaborado a partir de uma perspectiva bilíngue. Dessa forma, a pesquisa reforça a importância de materiais que considerem as especificidades linguísticas e culturais dos surdos, promovendo maior acessibilidade e favorecendo a aprendizagem da modalidade escrita do Português.