LÍNGUA PORTUGUESA ESCRITA PARA SURDOS: PROGRESSOS E DESAFIOS NA SALA DE AULA VIRTUAL

Este artigo propõe-se a apresentar experiências exitosas do ensino de português escrito para alunos Surdos e alunas Surdas em um contexto de sala de aula virtual, ocorrido no período do isolamento social. Para tanto, optou-se pela pesquisa qualitativa, sob o amparo da pesquisa-ação, tendo em vista que os profissionais estavam engajados diretamente nas atividades desenvolvidas. As aulas foram conduzidas por meio de plataformas virtuais de ensino, geridas por uma professora Surda e um professor não-Surdo, ambos fluentes em Libras. Ao completar esta pesquisa, constatou-se que a bidocência ofereceu um ambiente bilíngue enriquecedor aos alunos e alunas; a identidade dos cursistas Surdos foi afirmada pela professora Surda presente nas aulas e a aprendizagem colaborativa propiciou a aquisição de novos conteúdos de maneira ativa, retirando das mãos dos professores a centralização do conhecimento e, em contrapartida, oportunizando aos alunos Surdos serem sujeitos de seu aprendizado.