Libras, ASL, português e inglês nas aulas de língua inglesa em turma de alunos surdos: o papel da mediação e do trabalho colaborativo em atividades de modalidade escrita e sinalizada

Pensando nos recentes estudos sobre ensino de lingua inglesa (LI) para surdos (SOUSA, 2008; SILVA, 2013; SOUSA, 2015; OLIVEIRA 2018) e considerando as diferentes modalidades de lingua presentes nas aulas de Lingua Inglesa, o objetivo geral desta pesquisa e compreender como e em quais situacoes interativas a mediacao e realizada durante a realizacao de atividades de modalidade escrita e sinalizada por alunos surdos de turma do Ensino Medio nas aulas de Lingua Inglesa atraves da metodologia de projetos sob uma perspectiva Sociocultural. Esta e uma pesquisa qualitativa, e a geracao de dados ocorreu em 2019 por meio de entrevistas, gravacoes de aulas ministradas em Libras e realizacao de diarios de bordo pela professora/pesquisadora. Apos o processo de selecao e transcricao dos dados gerados em Libras, a analise foi realizada a partir dos pressupostos teoricos da Educacao de Surdos, conforme Quadros (1997), Santana (2007), Perlin (2010), Kraemer (2012) e Thoma (2012), e da Teoria Sociocultural Vygotskiana, segundo Vygotsky (1925; 1991; 1993), Rego (1995), Lantolf (2000; 2011), Tanzi Neto (2018) e Figueiredo (2019). Os dados analisados neste estudo evidenciam que alunos bilingues alfabetizados em Libras e lingua portuguesa na infância que passaram a maior parte de sua vida escolar em escolas bilingues para surdos, interagem de forma colaborativa como mediadores em diversas situacoes colaborativas e desenvolvem diferentes estrategias linguisticas de acordo com a modalidade da atividade que realizam. Alunos que, tardiamente aprenderam ou estao aprendendo a Libras e passaram grande parte de sua trajetoria escolar em escolas regulares como alunos de inclusao, preferem trabalhar mais individualmente, demonstram uma dependencia de auxilio por pares mais experientes, nao contribuem tanto na construcao de aprendizagem colaborativa, e apresentam mais dificuldade nas atividades de modalidades escrita e sinalizada. Essa pratica colaborativa em contexto bilingue, portanto, mostra-s...