LETRAMENTO ACADÊMICO BILÍNGUE PARA SURDOS: REFLEXÕES SOBRE O ACESSO E A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO NA UNIVERSIDADE

O acesso do surdo ao ensino superior nos estimula a refletir sobre os usos da leitura e da escrita com vista a favorecer a participação desses usuários da Língua Brasileira de Sinais nas práticas acadêmicas. Desse modo, este artigo tem como objetivo apresentar as reflexões e orientações presentes na literatura científica sobre o letramento acadêmico bilíngue para surdos. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa exploratória, bibliográfica e com dados analisados em uma abordagem qualitativa. Como resultados, identificamos que cinco modificações contribuem para o letramento acadêmico do estudante surdo: 1) estimular a interação entre surdos e ouvintes; 2) ofertar o serviço do Tradutor-Intérprete da Libras nas atividades educacionais; 3) adaptar as práticas de interação em função da presença de um aluno surdo; 4) produzir e disponibilizar materiais didáticos que valorizam a experiência visual do surdo; 5) respeitar as características do registro do surdo em português escrito como segunda língua.