LEITURA LITERÁRIA: PERCURSOS DA NARRATIVA URUPÊS PARA ALUNOS SURDOS

"Este trabalho objetiva problematizar práticas de leitura do texto literário com alunos surdos, bem como a importância do gênero literário ao longo da formação de alunos da Educação Básica e do Ensino superior. Tal reflexão é parte das ações desenvolvidas com alunos da graduação de Letras LIBRAS, pesquisadores atuantes do Grupo de Pesquisa Literalisando – CNPq/UFRAUniversidade Federal Rural da Amazônia – UFRA e alunos do EJA participantes do programa Residência pedagógica, sub projeto Letramento Literário: pressupostos teórico-metodológicos do ensino de Literatura – CAPES/UFRA. Para tanto, buscou-se as discussões de Dolz e Schneuwly (1997), Bakhtin (2003), BNCC (2017) Beaugrande (1997), Soares (2002) e Cosson (2018) para fundamentar as discussões acerca do fazer da prática de leitura literária, um caminho possível e necessário não somente na educação básica, mas no Ensino Superior também; bem como as inquietações levantadas por Carvalho (2019), a respeito da Literatura para alunos surdos. O percurso metodológico é pautado na pesquisa qualitativa, tendo em vista a observação da ação de trabalho com o texto literário, a saber a obra pré-modernista “Urupês”, de Monteiro Lobato, e seus possíveis desdobramentos, tais como o estudo dos períodos literários – Modernismo e Pós modernismo, com vista a desenvolver um “caminho” metodológico para o letramento literário"