Investigação da sequência numérica em LIBRAS

Saber recitar a cadeia numerica e um conhecimento que serve de base para muitas habilidades aritmeticas, especialmente as que estao sendo construidas em direcao ao conceito de numero. Inicialmente, esse conhecimento ocorre com a memorizacao das palavras-numero e de sua sequencia na corrente verbal (FAYOL, 1996). A compreensao de que regras linguisticas sao aplicadas a essas palavras para combina-las e formar toda a sequencia numerica verbal ocorre de maneira gradativa nas criancas. Considerando-se que cada lingua tem seu proprio lexico para cumprir a funcao das denominacoes numericas, bem como regras especificas para a formacao dessas palavras (NUNES & BRYANT, 1997), e importante saber como ocorre esse processo de apropriacao para os usuarios de Libras. Dessa feita, realizou-se estudo com 67 alunos surdos de 1o ao 3o ano do INES, com idade aproximada entre 7 e 18 anos, no qual a construcao da sequencia numerica em Libras foi investigada. A escolha desses anos escolares deveu-se ao fato de que os tres primeiros anos do Ensino Fundamental formam um ciclo na escolarizacao das criancas para a consolidacao de conhecimentos basicos. A atividade proposta tinha por objetivo desafiar cada participante do estudo a mostrar seu conhecimento sobre a sequencia numerica em Libras a partir da pergunta: “Voce sabe contar ate 100 (cem)?” As recitacoes foram filmadas e analisadas pela pesquisadora. Contudo, tal analise apresentou grande desafio, assim as recitacoes foram revistas de forma conjunta pela pesquisadora e por um professor de Matematica do INES, que atuou como segundo juiz. O objetivo inicial da tarefa era identificar ate onde o aluno sabia recitar sem cometer erros ou, caso os cometesse, que fosse capaz de corrigi-los. Assim, a analise inicial levou em consideracao o conhecimento dos alunos ate o maior numeral recitado corretamente. A forma como as criancas surdas realizaram a tarefa evidencia o quanto, para elas, a escolaridade tem implicacao na aquisicao desse conhec...