Inclusão de alunos surdos no contexto da educação profissional e tecnológica: resultados de uma pesquisa diagnóstica

Em dezembro de 2016 foi publicada a lei nº 13.409 que dispôs sobre a reserva de vagas para pessoas com deficiência nos cursos superiores e técnicos de nível médio das instituições federais de ensino (Ifes). Desde então, as Ifes têm enfrentado o desafio de incluir em seus espaços escolares alunos com diversas necessidades educacionais específicas. Este artigo teve por objetivo investigar a inclusão de alunos surdos sob a perspectiva de professores de um curso técnico de nível médio integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas (Ifal). Para tanto, foi utilizada a metodologia qualitativa, com base na pesquisa-ação, por meio da aplicação de um questionário semiestruturado. Os resultados apontaram lacunas no processo de inclusão de alunos surdos, como a carência de profissionais tradutores e intérpretes de Libras, a falta de conhecimento sobre a Cultura Surda no planejamento pedagógico e a necessidade de formação continuada para os professores voltada à inclusão escolar. Por fim, os professores também indicaram possíveis ações para minimizar tais dificuldades, de forma que a prática docente se revista, de fato, dos princípios que integram a Educação Inclusiva.