Gamificação na educação de surdos: mangá bilíngue como mediador de aprendizagem entre surdos e ouvintes na escola regular

Este estudio propone un abordaje metodológico a través de una actividad gamificada, con el objetivo de promover la enseñanza del portugués como segunda lengua para estudiantes sordos y facilitar la socialización de Libras entre personas sordas y oyentes mediante el uso de tecnología de asistencia. Los objetivos incluyen: analizar el proceso de enseñanza del portugués como segunda lengua en una escuela inclusiva; presentar una actividad gamificada para el aprendizaje del portugués como segunda lengua, incluyendo la producción de géneros textuales como Manga em Libras por parte de todos los estudiantes de la clase; y fomentar el uso de Libras, a través de tecnología de asistencia, para promover su adquisición y uso social entre personas sordas y oyentes. La investigación utilizó elementos metodológicos de la investigación acción (Braun, 2014), involucrando a la profesora de lengua portuguesa y a la profesora Traductora/Intérprete Libras de una escuela secundaria del Estado de Rio Grande do Norte. La recolección de datos se realizó de forma presencial, mediante observación participante y entrevistas semiestructuradas con la profesora de lengua portuguesa, la profesora traductora/intérprete Libras y la estudiante sorda, esta última utilizando Libras con soporte adecuado a su particularidad lingüística. Los resultados de la actividad se registraron en un diario de campo. Los resultados apuntan a la necesidad de dirigir también las clases a los estudiantes sordos, que actualmente se limitan a los estudiantes oyentes. Se observó que el estudiante sordo desempeña actualmente predominantemente el papel de copista, lo que indica la urgente necesidad de una enseñanza específica del portugués para él. Además, se identificó una falta de planificación conjunta entre el profesor de lengua portuguesa y el profesor de traductor/intérprete de Libras, destacando la necesidad de una formación continua para ambos. La metodología activa, como la ga...