Gamificação e storytelling no ensino de Física para alunos surdos: contribuições e desafios na aprendizagem das Leis de Newton

Este estudo investigou a contribuição de uma sequência didática gamificada e apoiada em storytelling para o ensino das Leis de Newton a alunos surdos. Partindo da pergunta norteadora sobre os efeitos dessa abordagem na aprendizagem, adotou-se a metodologia da Pesquisa Baseada em Design (DBR) em uma escola bilíngue na Paraíba, envolvendo sete estudantes surdos do Ensino Médio. Os resultados evidenciaram aspectos positivos, como elevado engajamento, colaboração entre pares, protagonismo e construção compartilhada de significados, favorecidos pela identificação com a personagem surda e pelas mecânicas lúdicas. Contudo, revelaram fragilidades na etapa de formalização conceitual, com baixo desempenho em questões avaliativas devido à densidade do conteúdo e ao tempo insuficiente. Conclui-se que a integração entre gamificação e storytelling é promissora para o ensino inclusivo de Física, mas requer planejamento cuidadoso da transição da narrativa para a abstração científica.